近日，有家長(zhǎng)在深圳市人民網(wǎng)投訴/求助板塊留言稱(chēng)：深圳市龍崗區(qū)某小學(xué)2年級(jí)英語(yǔ)課每周僅排1節(jié)，課時(shí)量遠(yuǎn)低于同年級(jí)其他學(xué)校（3節(jié)）、3-4年級(jí)（4節(jié)），也大幅少于同為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的語(yǔ)文（共7節(jié)），且英語(yǔ)老師代課雜亂。
另外，上述家長(zhǎng)表示，學(xué)校取消孩子英語(yǔ)隨堂練習(xí)的知能教輔資料并禁止帶入學(xué)校，是把學(xué)校應(yīng)該做好的部分推給了家長(zhǎng)，屬于“但求無(wú)過(guò)，不求有功”的做法。他希望將該校二年級(jí)每周英語(yǔ)課增至3節(jié)以上，若因師資不足，希望學(xué)校按需增配英語(yǔ)老師。
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家長(zhǎng)在廣東省深圳市人民網(wǎng)投訴/求助板塊的留言。圖/人民網(wǎng)留言板
9月8日，龍崗區(qū)回復(fù)稱(chēng)，根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程方案的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)。“我區(qū)結(jié)合一二年級(jí)英語(yǔ)教材《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》的教學(xué)要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研、論證，擬定了《龍崗區(qū)義務(wù)教育課程計(jì)劃指導(dǎo)表》（試行版）供各校參考，《指導(dǎo)表》建議小學(xué)一二年級(jí)可開(kāi)設(shè)以聽(tīng)說(shuō)為主的英語(yǔ)地方課程，每周1課時(shí)；三至六年級(jí)每周3課時(shí)。目前學(xué)校給二年級(jí)安排每周1節(jié)英語(yǔ)課，是符合相關(guān)規(guī)定的。”
龍崗區(qū)補(bǔ)充，《深圳市義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案（2025年版）》課程計(jì)劃總體要求第2點(diǎn)明確指出：學(xué)?？稍诒ＷC周課時(shí)總時(shí)長(zhǎng)不變的情況下，自主確定各科目周課時(shí)數(shù)和每節(jié)課的具體時(shí)長(zhǎng)，或根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課程實(shí)施需要開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短課、大小課。鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)時(shí)長(zhǎng)。因此，不同學(xué)校在具體執(zhí)行一二年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)安排上可能存在差異。
所以，對(duì)于上述家長(zhǎng)提到，身邊同事孩子所在學(xué)校的英語(yǔ)課安排情況，龍崗區(qū)表示，有的學(xué)校可能基于自身教學(xué)資源、教學(xué)特色等，在政策允許范圍內(nèi)對(duì)一二年級(jí)英語(yǔ)課時(shí)進(jìn)行了統(tǒng)籌使用，但并非所有學(xué)校都采取同樣的安排方式。
談及對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)教師工作分工方面的問(wèn)題，龍崗區(qū)稱(chēng)，《廣東省中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審辦法》和《廣東省中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》對(duì)教師工作量有統(tǒng)一要求，同時(shí)《深圳市義務(wù)教育階段課程實(shí)施方案（2025年版）》對(duì)語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科一至九年級(jí)總課時(shí)數(shù)比例有不同的規(guī)定，其中語(yǔ)文占20%-22%，外語(yǔ)占6%-8%。上述家長(zhǎng)提到的語(yǔ)文、英語(yǔ)教師在班級(jí)任課量有區(qū)別的情況，屬于客觀存在的現(xiàn)象。在符合規(guī)定的情況下，學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)需要，合理分工。
同時(shí)，針對(duì)上述家長(zhǎng)提出的“對(duì)于一二年級(jí)教輔方面的問(wèn)題”的疑問(wèn)，龍崗區(qū)解釋?zhuān)瑸樯钊胴瀼芈鋵?shí)“雙減”政策，推進(jìn)全省中小學(xué)教輔材料進(jìn)校園規(guī)范管理，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，結(jié)合群眾身邊不正之風(fēng)和腐敗問(wèn)題集中整治，從源頭上解決教輔材料管理的突出問(wèn)題，近期，廣東省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省中小學(xué)教輔材料進(jìn)校園管理的通知》，核心是嚴(yán)格執(zhí)行“一科一輔”要求，建立科學(xué)分類(lèi)、嚴(yán)格規(guī)范、疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治的管理體系。
由于小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)，各學(xué)科配套的教材中已有不少基本的課后練習(xí)，能滿(mǎn)足學(xué)生課后的鞏固練習(xí)需求，故小學(xué)一、二年級(jí)沒(méi)必要使用教輔材料，也嚴(yán)禁學(xué)?；蚪處熗扑]課后教輔材料。對(duì)于家長(zhǎng)反映的學(xué)校不讓二年級(jí)學(xué)生把教輔帶入校園的情況是符合規(guī)定的，不屬于老師把教書(shū)的責(zé)任都推到家長(zhǎng)身上的情況。